民盟德阳市委市区支部盟员，德阳市就业创业促进中心高银岭反映，在新高考背景下，随着“3+1+2”和“3+3”高考模式的实施，高中生对课程的选择有了更多自主权和选择权。但高中生作为未成年人，心智发展尚不成熟，在面临课程选择时容易出现迷茫、从众、盲从等错误心理。因此，在高中阶段系统性开展高中阶段职业生涯规划教育不仅有助于提高学生自我认知能力、职业认知能力、学业认知能力和自我管理能力，对高中生未来进入高等教育阶段实现可持续性发展和成长也将发挥着极为重要的作用。

一、存在问题

（一）教育形式单一。目前普通高中主要采取课程和讲座形式开展职业生涯规划教育，学生从未接受过正规、系统的学习，也难以通过其他渠道或形式获取职业生涯规划知识。

（二）教育目标模糊。由于高中生职业生涯规划教育是在新高考制度下所诞生的新教育形式，大部分教师、家长、学生对其认识不足，导致教学开展方向不明、配合度不足、接受度不高。

（三）师资力量紧缺。目前，我国具有专业的职业生涯规划教育的知识和教学方法的教师数量严重不足，无法满足基本教学需求。

二、意见建议

（一）加大政策支持力度。教育行政部门为高中实施职业生涯规划教育提供政策保障和工作指导，将其作为重要课程纳入学校教育计划。

（二）开设生涯规划课程。研究开发生涯规划课程相关教材，选定经过生涯规划教育相关培训的老师兼任任课教师，同时将生涯教育渗透入日常学科教学活动。

（三）开展规划探索活动。学校可充分利用本地区高校和职业院校资源，联合开展规划课程教学、职业体验社会实践、生涯探究性学习等第二课堂教学活动。

（四）强化生涯规划意识。通过各类媒体加大规划教育的宣传力度，使生涯规划教育观念得到普及。提高学生、家长及社会各界对生涯规划教育的重视度，配合学校老师一起开展规划教育。