青少年心理健康是关系国家未来的重要民生问题。近年来，国家高度重视学生心理健康工作，教育部等部门也出台了相关规定，明确了中小学心理健康教师的配备要求。然而，随着社会发展和学生心理健康需求的日益多元化、复杂化，现行配备标准已显现出一些不适应之处：一是现行“每校至少配备1名专（兼）职心理健康教育教师”的标准相对偏低，难以满足实际工作需求。特别是在规模较大的学校，一名教师需要服务成百上千名学生，工作负荷过重，难以开展深入细致的心理健康服务工作。二是现有标准模糊、缺乏弹性，未能充分考虑学校规模、区域特点等差异化因素。城乡之间、不同规模学校之间的心理健康服务需求存在显著差异，统一标准难以满足各地各校的实际需要。三是心理健康教师专业发展保障不足，职责边界不清，常常需要承担大量非专业事务，影响了心理健康教育工作的专业性和有效性。

为构建更加完善的学生心理健康服务体系，特提出以下建议：

一、建立分层分类的国家配备标准体系。建议在现行“每校至少1名”的底线标准基础上，进一步细化配备要求，将中小学专职心理教师配备标准修订为“小学1：800、初中1：600、高中1：500”，彻底取代“每校1名”的模糊表述；对于农村小规模学校，可探索建立区域共享心理健康教师机制；对于有条件的地区，鼓励配备更多专职心理健康教师，逐步提高师生比。每学年根据学籍变动数据核算师资缺口，由省级财政统筹专项编制，实行“一年一核、半年补编”，确保配比不低于标准的95%。

二、引入人工智能辅助心理咨询系统。建议在提高师资配备标准的同时，同步推进人工智能技术在心理健康服务中的应用：开发符合教育场景需求的人工智能心理咨询辅助平台，为学生提供7×24小时的基础心理支持服务；建立“AI初步筛查+教师重点干预”的工作机制，通过AI系统完成初步评估和常规咨询，释放专业教师力量专注于复杂个案；利用AI技术建立心理健康预警系统，通过数据分析及时发现潜在风险学生，实现早期干预；确保AI系统的辅助定位，明确其不能替代专业教师的深度咨询和危机干预工作。

三、完善配套保障措施。建议明确心理健康教师的专业职责范围，保障其专业工作时间，建立专门的职称评审通道，完善专业发展路径；加强对AI辅助心理咨询系统的规范管理，确保数据安全和隐私保护；开展教师培训，提升运用AI技术辅助心理健康教育的能力。